Listas de Exercícios da 3ª série

MATEMÁTICA

Página 570 exercícios do 3 ao 15
Página 572 e 573 exercícios do 16 ao 26
Página 574 exercícios do 28 ao 33
Página 578 exercícios do 44 ao 52
Página 580 exercícios do 53 ao 59
Obs: Esta tarefa deverá ser entregue na primeira semana do início do segundo semestre.

 

     LITERATURA

 Fazer os exercícios do Livro Novo:

p.359 a 361

p.431 a 435

p.477 a 479

 Os alunos que não têm o Livro Novo devem xerocar os exercícios na Biblioteca.

GRAMÁTICA

Exercício: Reconheça o objeto indireto, o complemento nominal e o agente da passiva:

 I

a)       O dourado se alimenta de pequenos peixes.

b)       A lâmpada elétrica foi inventada por Tomás Édson em 1879.

c)       A felicidade de um povo depende da educação da juventude.

d)       Seremos julgados por Deus; ninguém escapa ao julgamento de Deus.

e)       Independentemente do empréstimo, construirei a casa.

f)         O uso do cachimbo faz a boca torta.

g)       Gato escaldado até de água fria tem medo.

h)       A melancia, originária da África, foi trazida para o Brasil pelos escravos.

i)         “Todo amor que vai e volta, de fingido tem sinais.”

j)         “Desanimar, nunca! O desengano deve ser o começo de outra esperança.”

 II

a)       “Envergonhar-nos-íamos freqüentemente de nossas mais belas ações se o mundo visse todos os motivos que as produzem.”

b)       “Se o mundo fosse realmente governado pelo acaso, não haveria tantas injustiças.”

c)       “Cada hora perdida na mocidade é uma probabilidade de desgraça para o futuro.”

d)       “Não há absurdo que não tenha sido aprovado por algum filósofo.”

e)       “Não é dado ao saber humano conhecer toda a extensão da sua ignorância.”

f)         “Há muita gente que não crê em nada, mas tem medo de tudo.”

g)       “O entusiasmo é um motor simplesmente indispensável à perfeição.”

h)       “Quanto mais alguém se aproxima da perfeição, menos a exige dos outros.”

i)         “A águia voa sozinha, os corvos voam aos bandos; o tolo tem necessidade de companhia, e o sábio tem necessidade de solidão.”

j)         “Prefiro a coragem de fracassar em grande estilo à prudência de escolher empreendimentos que só me dão a certeza de pequenos sucessos.”

INGLÊS

Instruções:

1. Esta lista de exercícios contém cinco páginas.

2. Se precisar use um dicionário para lhe ajudar com o vocabulário desconhecido.

3. Estes exercícios devem ser entregues no primeiro dia da sua aula de Inglês do 2º semestre.

Part One – Text (Reading and comprehension )

First Text

CAN  YOU  RECOGNIZE YOUR EMOTIONS?

            If you ask how you are feeling, you may answer: “I’m feeling good. I’m fine! “ But what does that “good” or “fine” really means? Would it mean fascinated, curious balanced, joyful, encouraged, hopeful, motivated, happy…?

            On the other hand you might also reply: “I’m feeling bad” and, then, recognize that you are feeling bored, lonely, sorry, anxious, fearful, nervous, insecure or frustrated.

            The advantage of making such distinctions, rather than feeling “good” or “bad”, is that your emotions indicate what you need to do to feel something more satisfying.

            For example, if you are aware that you are angry with a person ( instead of just “bad” ), you can argue with him, you can request him to stop his offensive behavior, or you can avoid him. In other words, you have choices.

            Suppose that whenever a person experiences any kind of unpleasant emotion, all he recognizes is his “bad” feeling. How would he know what to do or what to ask for, so that he could feel better?

            Recognize each of your emotions and pay attention to what they are communicating to you!

Extra Vocabulary: On the other hand: po outro lado / so that: de modo que / rather than: em vez de.

I- After reading the text very carefully translate it.

II – Answer these questions according to the text.

1. What is the main advantage of making distinctions among all the emotions?

_________________________________________________________________________________

2. What can an emotion indicate?

_________________________________________________________________________________

3. When you say you’re feeling “bad”, what might you really be feeling?

_________________________________________________________________________________

4. When you say you’re “ fine”, what might you really be feeling?

_________________________________________________________________________________

5. When does a person understand what his (her) emotions are communicating?

_________________________________________________________________________________

III- Choose the right alternative. 

1. According to the text, a person has choices…

a) when he recognizes what he is feeling.              c) when he is angry with a person but doesn’t argue with him.

b) when he is angry and is not aware of it.             d) when he avoids the other person.

2. According to the text, your emotions…

a) are divided between “good” and “bad”.                                     c) are communicating something to you.

b) are not important experiences when they are unpleasant.                    d) are the only feelings you have.

3. According to the text…

a) everybody needs to feel good emotions.                     c) your emotions are your choices.

b) your emotions indicate what you need.                       d) there are advantages in “good” and “bad” feelings.

Second text: Read this text  and then answer questions I and II about it.

PARATII  -  WELCOME  ABOARD!

            Paratii, as you probably know, is the name of the boat sailed by Amyr Klink.

            This remarkable Brazilian, born in São Paulo in 1955, had dreamed for a long time of building a sailing boat that would be able to take him to the South Pole and allow him to spend at least one year there al by himself.

            “Where there is a will, there is a way.” For three years Amyr worked on his project, overcoming a list of problems such as sponsorship and getting the boat fitted out with the kind of equipment that would allow him to survive all eventualities – from being  crushed by the ice to an emergency dental  operation.

            It was February, in the heat of midsummer that Amyr set sail for the South. He quietly left the Bay of Jurumirim.

            After 26 days of non-stop sailing, Klink reached Dorian Bay in the Antarctic. There was ice everywhere, and the only inhabitants there were sea lions, otters and penguins.

            Amyr had to do everything for himself: cook, clean, maintain the boat, navigate. He even grew his own vegetables in a sort of indoor garden. He faced all  kinds of weather: gales, thunderstorms, blizzards, and days of flat calm, bright sunshine and wonderful moonlit nights.

            After 13 months another idea came to his mind: “Why not sail from the South to the North Pole?” He knew his food supply would last another three years. So, off he went. Destination: Moffen Island, North Pole.

            The adventure continued for another 10 months. Navigation was easier in the Northern Hemisphere because of the Polar Star, which is clearly visible and always points to the North.

            Amyr made a few stops  on the way and visited villages in places like Sydero, one of the Faeroe Islands. There he was able to learn a lot about the inhabitants, direct descendents of the Vikings.

            After some difficulties Amyr reached Moffen Island, in the Arctic, only to spend three hours there before starting his journey back to Brazil. He brought back two handfuls of stones, one from the South Pole and one from the North Pole. Precious stones of which his dreams were made.

Extra vocabulary:at least: no mínimo / to grow: cultivar /gales: ventania  / blizzard:nevasca / flat calm: calmaria / overcome: superar.

I-Answer these questions according to the text.

1. Where was Amyr Klink born?

_________________________________________________________________________________

2. How long did Klink work on his project?

_________________________________________________________________________________

3. What kind of problems did Klink have to overcome?

_________________________________________________________________________________

4. When did he set sail for the South Pole?

_________________________________________________________________________________

5. What kind of weather did Klink face ?

_________________________________________________________________________________

6. How long would his food supply last?

_________________________________________________________________________________

7. Who were the inhabitants in Sydero? And in Dorian Bay?

_________________________________________________________________________________

II- Write True or False according to the text.  

1. (                   ) Paratii is the name of the place Klink was born.

2. (                   ) Klink wanted to spend only one year sailing in the South Pole.

3. (                   ) Klink worked more than two years on his project.

4. (                   ) Many problems had to be overcome by Klink.

5. (                   ) Paratii was fitted out with equipment prepared to overcome different kinds of eventualities.

6. (                   ) An emergency dental operation was one of the problems overcome by Klink.

7. (                   ) After 26 days of non-stop sailing, Amyr reached Dorian Bay.

8. (                   ) Gales, thunderstorms, blizzards could occur in the same day. ( occur = acontecer )

9. (                   ) After 10 months of non-stop sailing Klink reached Moffen Island.

10(                   ) The Polar Star, which is clearly visible and points to the North, made navigation easier in 

                          the Northern Hemisphere.

Third Text

Here is a letter for you to read. Then answer questions from 1 to 9 according to it.

Experimental High School

            Dear students,

            The Physical Education team in our school is very concerned about the good health and fitness of our students.

            As you all know, exercise is an important part of good health. It makes you develop strong muscles and a strong heart . If you starting getting fit when you are young, it will be easier for you to avoid certain diseases when you get older. However, exercises should be well-planned and well-balanced to produce the effect desired.

            Our school is, therefore, organizing a new “keep fit” programme this term. So, the physical education team asks you to fill the chart below. They want to know more about your expectations and needs.

            Please return the chart to main office, C/O Physical Education head secretary, ASAP.

Extra vocabulary: to be concerned about: estar preocupado com / to get fit: ficar em boa forma física / balanced: equilibrado / term: período do ano escolar /  C/O ( care of ): A/C ( aos cuidados de ) ASAP ( as soon as possible )

I- Now answer these questions about the text . 

1.Who is sending this letter?

2. Who is the letter to ?

3. What kind of letter is it ?

    (       ) A love letter.

    (       ) A commercial letter launching a new product.

    (       ) A letter to a friend.

    (       ) A letter of information.

4.What is the Physical Education team of the school concerned about?

5. What is the effect of exercise on muscles and the heart?

6. How should the exercises be to produce good results?

7. What is the school organizing this term?

8. What are they asking the students to do?

9. Where should the students return the chart to ?

Part Two – Grammar

I- Complete the sentences with a linking word from the box.  

1. There was once an old emperor __________________ loved in a palace.

2. He had three daughters, _____________________ no sons.

3. He wanted his daughters to marry _____________________ he died.

4. He found three rich princes. ___________________, his daughters didn’t like them.

5. They refused to marry the princes, _____________________ the emperor became very angry.

6. He said that hey had to marry the princes _____________________ they were 16 years old.

7. The three daughters ran away _____________________ the night and found work on a farm.

8. They fell in love with the farmer’s sons ___________________ they were working there.

9. They married the sons ______________________ they were 16.

II-Complete the sentences using the simple past tense or the past  perfect tense of the given verbs:

1. Some celebrities ____________________ the prom night they __________________________ to. ( remember / go )

2. When I ___________________ her, she _____________ already_____________________ to Bob. ( meet / talk )

3. When they _________________ that car, ________________ already   _________________ the money ? ( buy / get )

4. Before Joe _________________ engineering he _________________  at a vocational high school. ( study / study )

5. Last year my wife and I __________________ the small town where we both__________________ ( visit / grow up )

6. We __________________ that dress because you __________________ me to buy it. ( buy / convince )

7. He read The Name of the Rose because the teacher _________________him to do it. ( read / ask )

8. Things ______________________ so much that we ________________never to go back. ( change / decide )

III- Complete these sentences with many, much, few, little, a lot ( of ).

1. Have you got much money? No, I’m afraid I’ve got very ____________.

2. She was sad because very _______________ people came to her party.

3. We’re going to the beach only for a ________________ days.

4. Was the sweater expensive? Oh, yes. It cost me ______________ money.

5. I haven’t got ______________ time to talk to you now.

6. Are there _______________ chocolates in the box?

7. Is there any sugar left in the bowl? Yes, there’s still ________________.

8. We don’t need to hurry. We have _________________ time.

9. It’s the end of the month. He has ________________ money left.

IV-Check the correct alternative to complete the sentences.  ( 0,2 each )

1. Philip ____ help you. He has nothing to do now.

a) may not                    b) couldn’t                    c) can

2. You ____ leave your luggage in this room for one hour. After that we will close the room.

a) may              b) might                        c) couldn’t

3. Fred ___ play the piano marvelously when he was 18.

a) could                        b) might                        c) can

4. You ___ stay in this room any longer.

a) may              b) can’t                         c) could

5. It ___ rain today. The sky is becoming cloudy.

a) may              b) couldn’t                    c) can’t

6. Jerry ___ write when he was five.

a) can                          b) could                        c) may not

7. ___ I help you with the dishes?

a) Can              b) Might                        c) May not

8. “Ela sabe ler?”  In English is:

a) May she read?                                  c) Can she read?                                  e) Will she read?

b) Must she read?                                 d) Should she read?

V- Match the columns. ( 0,2 each )

1. Liz can’t read well.                                (           ) habilidade

2. Ben might come tomorrow.        (           ) permissão

3. You can’t smoke here.              (           ) possibilidade

4. You may come in.                                (           ) não-habilidade

5. Andy can play chess.               (           ) não-permissão

 BIOLOGIA

1. Analisando a genealogia adiante, responda:

a) Qual a probabilidade de o indivíduo 3 ser heterozigoto?

b) Qual a probabilidade de o indivíduo 5 ser homozigoto recessivo?

c) Qual a probabilidade de o indivíduo 6 ser homozigoto dominante?

2. No heredograma adiante o indivíduo 3 é afetado pelo albinismo. Sabendo-se que, na população, a freqüência de heterozigoto para o albinismo é de 1/50, qual é a probabilidade de que o casal 4 × 5 tenha uma menina albina?

3. (Unesp 94) Na genealogia adiante, os indivíduos em escuro apresentam uma doença hereditária, enquanto os outros exibem fenótipo normal. Os círculos representam as mulheres e os quadrados, os homens.

Analise esta genealogia e responda.

a) Esta doença hereditária é condicionada por gene dominante ou recessivo?

b) Dos dez indivíduos que compõem esta genealogia, qual o único que não pode ter seu genótipo definido? Explique por quê.

4. (Fuvest 98) Em uma espécie de planta a forma dos frutos pode ser alongada, oval ou redonda. Foram realizados quatro tipos de cruzamento entre plantas dessa espécie e obtidos e seguintes resultados:

a) Formule uma hipótese consistente com os resultados obtidos para explicar a herança da forma dos frutos nessa espécie.

b) Represente os alelos por letras e indique os genótipos dos indivíduos parentais e dos descendentes no cruzamento IV.

5. (Ufv 2002) A pseudo-acondroplasia é um tipo de nanismo determinado geneticamente pelo alelo D autossômico dominante que interfere no crescimento dos ossos durante o desenvolvimento. A princípio, pensou-se que o fenótipo anão seria expresso pelo genótipo D/D ou D/d. Entretanto, foi considerado que a severidade do alelo dominante, quando em dose dupla, produz efeito letal durante o desenvolvimento embrionário, provocando aborto precocemente. Considere um casal de anões pseudo-acondroplásicos, para responder às seguintes questões:

a) Quais são os genótipos de cada indivíduo do referido casal?

b) Caso a mulher deste casal venha dar à luz uma criança, qual é a probabilidade dela nascer geneticamente com a pseudo-acondroplasia?

c) Como o casal já tem três crianças com a pseudo-acondroplasia, qual é a probabilidade de, em um eventual quarto nascimento, a criança nascer também afetada?

d) Se o casal tem planos para ter uma menina normal em relação a esta condição genética, qual é a probabilidade que se espera para este evento?

e) Em uma outra família, com 3 meninas e 2 meninos, todos apresentando a pseudo-acondroplasia, quantas destas crianças são homozigotas no loco correspondente a este tipo de nanismo?

6. (Ufmg 2002- modificada) As pessoas podem detectar a substância química feniltiocarbamida - PTC - como um gosto amargo ou, mesmo, não sentir qualquer sabor.

Observe este heredograma para a capacidade de sentir o gosto dessa substância:

a)       Determine qual o caráter recessivo e justifique sua resposta.

b)       Qual o genótipo de todos os indivíduos?

c)       Qual a probabilidade do próximo filho (?) ser do sexo masculino e sensível?

7. (Unirio 2003) O popular "Teste-do-pezinho" feito em recém-nascidos pode detectar a doença fenilcetonúria. Tal doença deve-se à presença de uma enzima defeituosa que não metaboliza corretamente o aminoácido fenilalanina, cuja ingestão provoca retardamento mental. Na genealogia a seguir, os indivíduos que apresentam fenilcetonúria estão em negro. Sabendo-se que a determinação do caráter se deve apenas a um par de genes autossômicos, determine o cruzamento que permite diagnosticar a recessividade do gene que condiciona a fenilcetonúria e a probabilidade de nascer uma menina afetada a partir do cruzamento 12 X 18.

8. (Unesp 91) Em gado, a cor da pelagem vermelha, ruão e branca, é controlada por genes codominantes, e o cruzamento de animais com chifres versus animais sem chifres, às vezes só origina prole sem chifres, e, em outros cruzamentos, aparecem os dois tipos em igual número. Um fazendeiro tem uma grande boiada constituída de animais vermelhos, ruões, brancos e sem chifres, os quais, ocasionalmente produzem prole com chifres.

a) Utilizando apenas cruzamentos naturais, ou seja, sem recorrer à inseminação artificial, como o fazendeiro deverá proceder para estabelecer uma linhagem pura de animais brancos e sem chifres?

b) Por que ele não conseguirá resolver o problema dos chifres rapidamente?

9. (Unicamp 2005) Gatos Manx são heterozigotos para uma mutação que resulta na ausência de cauda (ou cauda muito curta), presença de pernas traseiras grandes e um andar diferente dos outros. O cruzamento de dois gatos Manx produziu dois gatinhos Manx para cada gatinho normal de cauda longa (2:1), em vez de três para um (3:1), como seria esperado pela genética mendeliana.

a) Qual a explicação para esse resultado?

b) Dê os genótipos dos parentais e dos descendentes. (Utilize as letras B e b para as suas respostas).

10. (Unicamp 92) Com base no heredograma a seguir, responda:

a) Qual a probabilidade de o casal formado por 5 e 6 ter duas crianças com sangue AB Rh+?

b) Se o casal em questão já tiver uma criança com sangue AB Rh +,qual a probabilidade de ter outra com os mesmos fenótipos sangüíneos?

Obs.: indique os passos que você seguiu para chegar às respostas, em a e b.

11. (Ufpr 95) Em galinhas domésticas, o sexo feminino é heterogamético. Numa determinada raça, a coloração das penas é uma característica condicionada pelo gene C e é ligada ao sexo. O alelo que determina a coloração carijó é dominante sobre o alelo para a cor branca. O cruzamento de uma galinha branca com um galo carijó produziu somente aves carijós. Promovendo o intercruzamento destes descendentes, qual seria a proporção fenotípica esperada? Demonstre os cruzamentos.

 12. (Ufrj 2002) Certos tipos de câncer, em especial aqueles ligados às células do sangue, são tratados com transplantes de medula óssea. Nesses transplantes, uma parte da medula óssea de um doador sadio é introduzida na coluna vertebral de um paciente cujas células da medula óssea foram previamente eliminadas com auxílio de drogas ou de radiação. Após o transplante de medula é possível identificar os cromossomos de células de diversos órgãos e tecidos.

A tabela a seguir mostra os resultados da classificação dos cromossomos de 4 tecidos de um paciente submetido a transplante de medula.

Com base nesses resultados, identifique o sexo do paciente e o sexo do doador. Justifique sua resposta.

13. (Unesp 93) A análise dos núcleos interfásicos de células da mucosa oral de uma mulher, fenotipicamente normal, revelou a existência de duas cromatinas sexuais em todos eles.

Responda:

a) Quantos cromossomos X tem esta mulher?

b) Se ela se casar com um homem normal, qual a probabilidade de ter uma filha com constituição cromossômica igual à sua?

14. (Ufjf 2006) As videiras podem produzir uvas de coloração vermelha, vinho, rosa e amarela. O cruzamento entre plantas com esses fenótipos produziu as seguintes proles na geração F1.

Com base nos resultados apresentados, responda ao que se pede:

a) Quantos alelos estão envolvidos na determinação do caráter cor de fruto e qual a relação de dominância entre eles?

b) Qual a proporção genotípica e fenotípica do cruzamento entre plantas de fruto vinho do cruzamento parental (2) com plantas de fruto vinho do cruzamento parental (4)?

c) Quantas plantas com frutos amarelos serão geradas, a partir de 200 sementes oriundas do cruzamento entre plantas de frutos vinho do cruzamento parental (4) com plantas de frutos rosa do cruzamento parental (2)?

15. (Faap 97) Leia com atenção a tirinha a seguir:

Segundo a tirinha, a amiga de Calvin tem DOIS CROMOSSOMOS X. Com base neste dado podemos concluir que:

a) a amiga de Calvin é mutante, por isso é hostil.

b) um cromossomo X da amiga de Calvin é ativo e o outro é chamado de cromatina sexual.

c) a heterocromatina ocorre em Calvin, pois ele é XY.

d) os dois cromossomos X de que Calvin fala é da cobra que quer comê-lo.

e) não há cromatina sexual em meninas.

16. A presença de cromatina sexual predominante em número de células femininas está relacionada a cromossomos:

a) Y inativos

b) X inativos

c) autossômicos inativos

d) autossômicos que não se dividiram

e) autossômicos agregados

17. (Ufmg 95) O heredograma a seguir representa uma família na qual foram determinados os grupos sangüíneos do sistema ABO para alguns dos membros, e do sistema Rh para todos os membros.

Com base nas informações contidas no heredograma e em seus conhecimentos sobre o assunto, é INCORRETO afirmar-se que

a) a probabilidade do indivíduo I-2 formar gametas iR é de 50%.

b) a probabilidade de II-4 ter uma criança com eritroblastose fetal é de O%.

c) os indivíduos Rh positivos da geração II pertencem ao grupo sangüíneo A, e os Rh negativos, ao grupo O.

d) o indivíduo I-1 é heterozigoto para uma das características.

e) os indivíduos II-3 e II-4 podem apresentar os dois tipos de aglutinina do sistema ABO.

18. (Ufmg 94) Observe a figura.

Essa figura representa a herança do caráter mancha negra numa espécie de peixes em que a determinação do sexo segue o padrão mais comum nas aves.

Com relação ao padrão de herança desse caráter, é correto afirmar-se que

a) a probabilidade do casal em F1 ter um descendente macho e sem mancha negra é zero.

b) a probabilidade de uma fêmea com mancha, cruzada com macho sem mancha, ter descendentes machos sem mancha é de 50%.

c) as fêmeas de F2 e P sem mancha negra possuem genótipos diferentes,

d) o caráter mancha negra é exclusivo de indivíduos homozigotos.

e) o sexo heterogamético nessa espécie de peixes é o masculino.

 FÍSICA

Pegue a lista na Biblioteca (os desenhos estão mais visíveis)     

Responsável: Profa. Ana Luisa de Corrêa Gennare